剧情简介
在思政教育过程中融入井冈山题材影像可为思政教育注入活力，激发学生参与积极性。基于此，高校需创新教育模式，运用情景体验式教育、混合式教育、案例分析法及合作探究法等，促使学生充分发挥主观能动性，在彰显学生主体地位的同时，深化精神熏陶和价值引领，推动思政教育效果入脑入心。高校及教育者应转变教育理念，重视大学生主体地位，强调教育过程中大学生的主观能动性，并结合必要的调查研究把握学情实际，为“井冈山精神”融入思政教育提供有效依据，在供需平衡中寻求“井冈山精神”的有效融入模式。第二，高校应重视理论知识传授与实践育人活动的有机融合，在协同创新中带动学生积极参与，为学生深入感知井冈山题材影像、理解认同“井冈山精神”提供便利条件。中国传媒大学戏剧影视学院教授戴清将《欢颜》定位为“浪漫惊险公路剧”，她认为这部剧展现了上世纪三十年代东南沿海中国不同的建筑风格、地貌场景，构建起作品鲜明的地域空间美学特征。作品带有隐喻象征的美学追求，以风格化的高审美来讲述信仰的故事，对观众有着强大的吸引力。
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